| 高质量劳动教育何以可能：基于现象学的考察 |
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| 引用本文： | 赵蒙成.高质量劳动教育何以可能：基于现象学的考察[J].湖南师范大学教育科学学报,2024(1):55-62. |
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| 作者姓名： | 赵蒙成 |
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| 作者单位： | 江苏师范大学教育科学学院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学2019年度一般项目“新中国70年教科书对劳动者形象与劳动价值观的双重建构研究”[BHA190145]； |
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| 摘 要： | 劳动教育的价值不是固有的，而学界一直采用理论理性的进路来阐释劳动教育的价值问题。囿于理论理性的解释进路可能会导致对“劳动”本质的认知扭曲、模糊和抽象化，遮蔽劳动教育的真相和本质。现象学是与唯理论和实证主义迥然有别的认识方法论，对探索劳动教育的本质、价值与实践路向具有启发意义。通过现象学的悬置、还原，在本质直观中可以“看到”,劳动是生活世界中普通人基本的生活方式，是他们最重要的日常活动。劳动不仅提供了人类持存的物质基础，还是人类精神活动和人性生成的底基。劳动包含多种多样的类型，其价值具有境域性。但是，简单、低阶的劳动教育价值稀缺。劳动教育是学校教育异质性的“后来者”,是由理论学说、政治制度及意识形态制造的“外来者”。这些均具有自身被给予的明见性。受此启发，为了切实提高劳动教育的质量，必须大力声张人类全部教育意义的“劳动”指向，将劳动教育的主体内容由日常生活劳动转向富含劳动技术和知识的生产性劳动，努力促进普职融通，逐步将隐性教育变成劳动教育的基本形态。
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| 关 键 词： | 劳动教育 高质量 现象学 本质直观 |
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