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| 课堂教学中如何克服"五种倾向" | |
| 引用本文： | 陈金弟.课堂教学中如何克服"五种倾向"[J].课程教材教学研究(小教研究),2004(9):12-13. |
| 作者姓名： | 陈金弟 |
| 作者单位： | 福建省浦城县实验小学 |
| 摘 要： | 新课程改革提倡以学生为主体,注重教师教学方式和学生学习方式的转变。但在具体实施过程中,课堂上普遍存着“五种倾向”:学生氛围的创设表面化;学习目标的实现自由化;课堂激励的运用随意化;合作探究的组织形式化;问题讨论的实施公式化。如何克服这些倾向?笔者认为,关键是如何实现“主导”与“主体”的和谐统一。一、精心设计,克服学生氛围表面化倾向新课程改革理念倡导创设平等、民主、宽松的课堂学习氛围,引导学生积极主动地学习。但事实上,由于班级学生人数多,学生自律能力差,课堂氛围创设往往流于表面化,看似气氛活跃,但教学实效性很低。… |
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