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| 让识字与阅读做伴 | |
| 引用本文： | 刘琳.让识字与阅读做伴[J].小学教学参考,2014(36). |
| 作者姓名： | 刘琳 |
| 作者单位： | 江西会昌县会昌小学,342600 |
| 摘 要： | <正>新课程实施以后,人教版语文教材设计当中增加了学生的识字量,就二年级上册来说,平均下来,学生每天需要学习的汉字在13个以上,识字任务大,完成有难度。统观课本,选编的课文就小学生而言还是比较长的,一方面要识字,另一方面要阅读,教师往往顾此失彼,不能协调好。为此,我们有必要对二者进行整合,让识字与阅读做伴,提高教学效率。一、小学识字和阅读教学的缺陷1.孤立"文""字"小学教师在授课当中往往倾向"两段清"的教学模式, |
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