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| 数学情境教学的"失度"与"适度" | |
| 引用本文： | 张阳.数学情境教学的"失度"与"适度"[J].教学与管理,2022(5):45-47. |
| 作者姓名： | 张阳 |
| 摘 要： | 当前,数学情境教学存在教学导入情境过多,教学冗长;情境与知识关联度低,教学低效或无效;狭义理解情境,认为只有生活情境;教学没有"去情境化",数学生成不足等"失度"现象.而数学情境的"适度"构建需要经历快速有效的情境导入、以数学深化为中心的"去情境化"、以知识迁移为主的再情境化三个环节.教师需要厘清情境教学理论依据,广义... |
| 关 键 词： | 情境教学 去情境化 具身认知 |