| 新课标背景下中学生数学建模素养的测评研究 |
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| 引用本文： | 黄健,李沐慧,徐斌艳.新课标背景下中学生数学建模素养的测评研究[J].全球教育展望,2024(1):110-124. |
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| 作者姓名： | 黄健 李沐慧 徐斌艳 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学未来教育学院;2. 上海市浦东教育发展研究院;3. 华东师范大学教师教育学院;4. 上海交通大学教育学院 |
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| 基金项目： | 广东省哲学社会科学规划2023年度学科共建项目“基于认知网络分析的跨学科项目学习实证研究”(项目编号：GD23XJY03)的研究成果； |
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| 摘 要： | 数学建模能力是学生理解数学知识与现实世界、解决复杂问题的必备能力，也是我国普通高中与义务教育阶段新课程重点关注的数学核心素养。新课标在小学、初中、高中阶段分别提出“模型意识”“模型观念”“数学建模”三个关键词，为数学建模素养培育指明路径。在此背景下，加快推进基础教育阶段数学建模教学与评价成为了一项紧急且艰巨的任务。本研究基于新课标理念与要求，设计测评工具，对全国5个城市1428名中学生的数学建模素养展开调查。基于三重编码体系，研究分析了我国八年级学生数学建模素养的整体水平及特征，为未来各学段的数学建模教学与评价提供实证依据。研究发现：学生尚不能适应开放且真实的数学建模问题；学生缺乏对数学建模过程的完整认知；学生建模能力的性别差异受建模过程的推进影响；学生具备创造性解决数学建模问题的潜力。基于此，研究对未来的数学建模测评与教学进行反思，并提出建议。
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| 关 键 词： | 数学建模 核心素养 测评研究 义务教育 课程标准 |
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