| 学校时间如何撬动教育质量：美国学校时间改革的经验 |
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| 引用本文： | 白倩,连志鑫.学校时间如何撬动教育质量：美国学校时间改革的经验[J].全球教育展望,2024(1):149-160. |
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| 作者姓名： | 白倩 连志鑫 |
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| 作者单位： | 福建师范大学教育学院 |
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| 基金项目： | 2022年度福建省社会科学基金青年项目“‘双减’政策背景下学校时间结构优化研究”(项目编号：FJ2022C021)；;2021年度福建省社会科学基金青年项目“福建高校本科生培养的院校支持现状及优化研究”(项目编号：FJ2021C121)的研究成果； |
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| 摘 要： | 在传统学校时空框架与教育改革的矛盾愈发凸显之际，美国学校时间改革提供了值得借鉴的经验。美国学校时间改革以提高教育质量和扩大学校教育公共价值为目的，围绕数量革命和质量革命展开，最终落脚于支持持续深度学习和满足个性化学习需求。一系列改革措施促进美国的时间观念发生了根本性转变。学校时间改革的结果似乎表明，在大多数情况下改良时间结构比延长时间数量更有利于提高教育质量，并且只有当学校时间改革与课程、教学法、教师和评价方式等改革相联系时，真正的教育改革才会发生。
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| 关 键 词： | 学校时间改革 教育质量 教育改革 |
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