|
|||||
|
|
| 奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示 | |
| 引用本文： | 陶芳.奥苏伯尔认知结构同化理论及其对学前教育的启示[J].中学生阅读,2010(8):6-7. |
| 作者姓名： | 陶芳 |
| 作者单位： | 华东师范大学学前教育与特殊教育学院 |
| 摘 要： | 认知结构同化理论是奥苏伯尔的代表性理论，它强调新旧知识的相互作用，倡导学习者积极主动地建构知识。文章主要从有意义学习、组织者策略和三大驱力动机三个方面阐述该理论，并分别从这几个方面提出如何在学前教育过程中，充分调动幼儿的积极性，有策略地对幼儿进行引导和给予激励。 |
| 关 键 词： | 奥苏伯尔 认知结构同化有意义学习 组织者策略 驱力动机 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |