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| 从启发诱导教育思想看当今的创新教育观 | |
| 引用本文： | 杨进福.从启发诱导教育思想看当今的创新教育观[J].四川教育学院学报,2003,19(8):3-4. |
| 作者姓名： | 杨进福 |
| 作者单位： | 成都市金堂县教师进修学校,610400 |
| 摘 要： | 启发诱导教育思想以我国的孔子为代表。其基本观点是注重对学生学习思路的开启、引发。学生在学习中受启而“开窍”、联想、顿悟，产生带有一定创见性的认识，从而发现新问题，提出新见解，探索解决问题的新方法。启发与创新互相依存，创新以启发为起点，启发的目的是为了创新。教师在教学过程中，可以通过悬念启发、问题启发、原型启发等方式，点燃学生创造的火花，发掘学生的创造潜能，诱发学生的创造灵感，不断培养学生的创新能力。 |
| 关 键 词： | 创新教育观 启发诱导教育思想 学生培养 创造灵感 创造潜能 孔子 |
| 文章编号： | 1000-5757(2003)08-0005-02 |
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