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| 引领学生研读文本不能盲目求新 | |
| 引用本文： | 刘海英.引领学生研读文本不能盲目求新[J].当代教育论坛,2006(4):42. |
| 作者姓名： | 刘海英 |
| 作者单位： | 湖南省邵阳县教研室 |
| 摘 要： | 一、引读评价不能盲目求“新”一部分教师为了突出课改新理念,课堂上盲目运用“新”套路,对学生的研读、讨论、交流等活动不能根据教学内容、学生实际进行有效指导,只是在形式上一味地模仿公开课上教师的引读方式。如“用自己喜欢的方式读课文”,“你想怎么读就怎么读”,“和你的小伙伴一起读”……这样的流行语充斥于整个课堂;小组讨论、交流完全流于形式,学生还没坐稳,老师已示意时间到了;有些教师把尊重学生独特感悟与体验完全绝对化,只要学生有感受、有见解,教师就一味地鼓励。例如,在一堂《狐狸和乌鸦》的语文课上,某位教师引导大家评… |
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