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| 整合课程资源合理使用教材——以初中数学教学为例 | |
| 引用本文： | 胡艳.整合课程资源合理使用教材——以初中数学教学为例[J].教学月刊(中学下旬版),2008(6):33-34. |
| 作者姓名： | 胡艳 |
| 作者单位： | 金华市南苑中学,浙江金华321000 |
| 摘 要： | 一、问题的提出 原有的教学大纲在指导教材编写时强调学科自身的逻辑体系，忽略了知识与现实生活和科技发展的联系，所以在确定知识难度时规定了某一学段某一学科知识的最高标准，是“上限”，教师在教学时不要突破这一上限，如果突破了就会加重学生的负担。所以我们过去强调教师教学时要“紧扣教学大纲，紧扣课本”，正所谓“教教材”，教师能让学生把书本上的知识掌握就不错了。 |
| 关 键 词： | 教材编写 初中数学教学 合理使用 课程资源 学科知识 教学大纲 逻辑体系 科技发展 |
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