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| 多元智能理论对美术课程体系建构的启示 | |
| 引用本文： | 辛春生.多元智能理论对美术课程体系建构的启示[J].教学与管理,2009(4). |
| 作者姓名： | 辛春生 |
| 作者单位： | 吉林师范大学美术学院 |
| 摘 要： | 一、多元智能理论所包含的教育观
所谓理性，一般仅被理解为语言和数理逻辑能力。既然人人都有理性能力，那么每个具体人的理性能力就会存在差异，一部分人可能比另一部分人的理性能力更强。理性能力强的人，因被视为社会的精英可能得到更多的机会，相反，理性能力弱的人，则可能会处于社会的底层。为了使具体的人更具有理性能力，于是，学校成了培养和提高人的理性能力的场所，社会也因此给教师、家长和学生造成了巨大的压力。 |
| 关 键 词： | 多元智能理论 课程体系建构 理性能力 美术 逻辑能力 存在差异 教育观 社会 |
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