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| 女生跨栏教学消除恐惧心理——言语暗示法的应用 | |
| 引用本文： | 谢代诚.女生跨栏教学消除恐惧心理——言语暗示法的应用[J].福建教育学院学报,2006(12):74-76. |
| 作者姓名： | 谢代诚 |
| 作者单位： | 三明一中 |
| 摘 要： | 1、前言言语暗示是进行心理词节的重要手段。通过具有暗示性特色的言语影响人的心理状态,使其发生有利练习的思维变化。暗示性的言语不同于日常生活中用于彼此交流思想的口头对话。它声音低沉,含意简明,需要表情语调补充。暗示对话近似独自,需对方心神领会或默认,一般不做口头回答,或只以表情动作示意;多用省略句,形象直观,很少有深层含意,语气结构完整;应用肯定句而不用否定句,可伴以温和,鼓励性语调。言语暗示可分为他人暗示和自我暗示两种形式。他人暗示属于外部口头对话暗示,自我暗示属于自言自语对话或内部自我对话。 |
| 关 键 词： | 恐惧心理 应用 教学 女生 心理调节 心理状态 对话 表情 |
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