| 中日初中新教材中数学史融入的比较研究--以日本东京版数学教材与人教版初一数学教材为例 |
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| 引用本文： | 刘曌,杨光伟.中日初中新教材中数学史融入的比较研究--以日本东京版数学教材与人教版初一数学教材为例[J].中学数学月刊,2013(10). |
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| 作者姓名： | 刘曌 杨光伟 |
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| 作者单位： | 浙江师范大学 321004 |
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| 摘 要： | 1 问题的提出
随着20世纪70年代数学史与数学教育关系（简称 HPM ）问题研究的兴起，数学史在数学教育中的知识与人文价值日趋凸显，数学史在数学教育中的地位逐渐确立。［1］世界许多国家在新课程改革中也纷纷尝试将数学史融入数学教材、数学课堂中，以此培养学生更丰富的数学人文精神与创新思想。我国《义务教育数学课程标准（2011版）》（以下简称《标准》）在教材编写建议部分明确提出：教材编写应关注对学生人文精神的培养……教材要适时介绍有关背景知识，包括数学在自然与社会中的应用，以及数学发展史的有关材料，帮助学生了解在人类文明发展中数学的作用，激发学生学习数学的兴趣，感受数学家治学的严谨［2］。日本也非常重视教材中融入数学史，文部科学省2008年颁布的《中学校学习指导要领》（以下简称《要领》）指出要注重培养学生的人文素养，以适当形式融入数学文化，数学活动也可以数学史的形式呈现数学的发生与发展［3］。故本研究中将对中日初中数学教科书中的数学史内容作以比较研究，以期对我国的数学教材建设有所启示与借鉴（因我国现阶段仅出版了七年级新教材，故本研究中将对两国七年级教材进行深度分析与研究）。
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