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| 小学数学教师教学设计能力发展的三个显性阶段 | |
| 引用本文： | 俞正强.小学数学教师教学设计能力发展的三个显性阶段[J].福建教育,2009(3). |
| 作者姓名： | 俞正强 |
| 作者单位： | 浙江省金华市站前小学 |
| 摘 要： | 学会教学设计，是教师专业发展进程中的重要内容。教学设计，是教师所具有的一种渐进发展的能力，对这种能力发展的规律进行探讨，有利于小学数学教师的自我发展。笔者结合自己专业发展进程中关于教学设计的反思，将教学设计能力发展过程描述为递进的三个显性阶段。 |
| 关 键 词： | 教学设计 能力发展 数学教师 显性 小学 专业发展 自我发展 过程描述 |
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