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| 泛用物理概念形成的前概念及矫正 | |
| 引用本文： | 董承炎.泛用物理概念形成的前概念及矫正[J].中学物理教学参考,2005,34(10):5-6. |
| 作者姓名： | 董承炎 |
| 作者单位： | 湖北省宜昌教育学院,443300 |
| 摘 要： | 当今，由于科学技术的发展和生活水平的提高，初中学生在学习物理之前，已在小学自然知识基础上通过各种途径（例如影视、书报、与同伴交流、亲身实践等）积累了很多感性知识，逐渐形成了认识世界的粗浅经验和稚嫩思维；高中生也有此类情况，而且往往比初中生更为稳定牢固．这些知识经验和思维方式被理论界称为“前概念”或“相异思维框架”，其中有正确的，也有不正确的．“前概念”的形成有多方面的原因，包括人们日常口语中广泛借用物理概念、术语，。还有媒体滥用谐音、成语，也助长了“前概念”的形成．不正确的“前概念”对学生准确理解和掌握物理概念产生了负面影响，应引起教师的重视和研究。 |
| 关 键 词： | 物理概念 前概念 概念形成 矫正 初中学生 思维框架 生活水平 科学技术 知识基础 |
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