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| 略论课程的预设与生成 | |
| 引用本文： | 倪晓婷.略论课程的预设与生成[J].华夏少年(简快作文 ),2006(3). |
| 作者姓名： | 倪晓婷 |
| 作者单位： | 浙江宁波市镇海区炼化中学 |
| 摘 要： | 引言新一轮基础教育课程改革的一个重要目标是,改变课程实施过于强调接受性学习的现状,倡导探究性学习,而课程预设与课程生成则是实现这一转变的关健因素。传统教学偏重教学预设,忽视课程生成的倾向,在目前的课堂教学中,并没有明显的改观。问题的症结在于:教学指向依然不是学生如何“学”,而是老师如何“教”。在课堂教学中,我们常常会遇到这样的情况,当学生提出或讨论的问题超出了教师的教学预设,使教学预设难以顺利实施,教学计划难以完成时,我们的教师往往会马上“纠正”,甚至不问缘由,就把 |
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