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| “教学相长”本义复归及其教师专业发展价值 | |
| 引用本文： | 李保强,薄存旭.“教学相长”本义复归及其教师专业发展价值[J].教育研究,2012(6):129-135. |
| 作者姓名： | 李保强 薄存旭 |
| 作者单位： | 武汉大学教育科学学院;临沂大学高等教育研究院 |
| 摘 要： | "教学相长"思想载于《礼记·学记》中,作为教师个体自我发展的规律而提出"。教学相长"本义并非指教师与学生两个主体的相互砥砺,而是指单一主体"学"与"教"两种行为的交互作用,借以促进其自身发展。"教学相长"依然活跃在当今教育学话语体系中,但其语义所指业已发生部分移位。复归并重申其本义,不仅对教师专业发展研究有重要的指导意义,亦可为教师专业发展行动提供坚实的理论支撑。 |
| 关 键 词： | 教学相长 语义 教育思想 教师专业发展 |
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