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| “初中语文朗读教学设计”(五) 写读 | |
| 引用本文： | 杨红梅.“初中语文朗读教学设计”(五) 写读[J].中国小学语文教学论坛,2002(21). |
| 作者姓名： | 杨红梅 |
| 作者单位： | 湖北荆州市实验中学 434100 |
| 摘 要： | 写读，就是在朗读教学中既读又写，读中有写，写中有读，读读写写，写写读读；就是从课文本身的内容出发，在阅读理解的基础上，设计与课文有血肉联系的“写”的内容，从而达到以写促读，以读带写的教学目的。“写读”这种教学设计思路适宜于几乎所有文体的课文教学。它运用在教学设计中，有着丰富的教学内容和教学形式。在朗读指导的过程中，教师可以有机地、科学地安排如句式学用、段式仿写、篇式模写、想像扩写、续写改写等多种常规的课堂学习活动以及一些富于创造性的写作活动。如《满井游记》的教学设计。全课教学由三个“读与写”教学… |
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