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| 有效学习的通用法则:“必要难度” | |
| 引用本文： | 杨丽娴,张锦坤.有效学习的通用法则:“必要难度”[J].当代教育科学,2012(23):49-51. |
| 作者姓名： | 杨丽娴 张锦坤 |
| 作者单位： | 福建师范大学教育学院 |
| 基金项目： | 福建省高校新世纪优秀人才支持计划的资助(项目号:JA12075S) |
| 摘 要： | 学习者在学习过程中容易受到"认知错觉"的影响,将学习阶段的习得水平等同于最终掌握水平,从而导致低效学习。存储力和提取力在记忆保持中作用不同,二者呈负相关,在学习阶段提取容易并不能促进存储,而"有难度"的提取却使记忆保持更持久、可迁移性更强。有效学习策略往往包含"必要难度":(1)变换学习情境,通过学习与提取的情境不一致产生"必要难度";(2)分散学习,通过调节学习间隔产生"必要难度";(3)交错式学习,通过对学习事件的顺序安排产生"必要难度";(4)生成或测试,通过提取练习制造"必要难度"。 |
| 关 键 词： | 有效学习 必要难度 存储力 提取力 |
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