|
|||||
|
|
| 情境教学反思 | |
| 引用本文： | 季华.情境教学反思[J].中学政治教学参考,2012(18):43-44. |
| 作者姓名： | 季华 |
| 作者单位： | 江苏省江阴市暨阳中学 |
| 摘 要： | 在新课程改革的今天,情境教学法受到越来越多思想品德教师的关注和青睐。思想品德学科内容的丰富性、生动性和时代性因教师的情境设计而得到虚拟再现,许多枯燥、抽象的表述也因此鲜活起来,课堂气氛活跃了,学生对思想品德课的兴趣比以前浓厚多了,呈现出一派"风景这边独好"的繁荣景象。但是在实践过程中也发现,有些教师没有领会情境教学的精神实质,只会生搬硬套他人的成功经验,致使情境教学使用过程中出现一些问题,值得我们反思。一、情境创设目的:盲目"拿来",无明确目的创设各种教学情境,能让枯燥的思想品德知识变得生动有趣,让课堂变得丰富多彩。教师通过创设情境既 |
| 关 键 词： | 教学情境 思想品德课教学 情境创设 课堂教学 教师 情境设计 学生思维 情境教学法 教学内容 创设情境 |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |