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| 浅谈数学的分类教学、分层推进 | |
| 引用本文： | 王贺楠.浅谈数学的分类教学、分层推进[J].教育情报参考,2005(10):54-54. |
| 作者姓名： | 王贺楠 |
| 作者单位： | 北京顺义区沙岭中学 |
| 摘 要： | 当前初中教育中，学生在学习基础、接受能力、学习习惯等诸多方面存在着极大差异，给教育教学带来较大的困难。面对这一参差不齐的教育主体，如果教师只是简单地运用同一教学目标、教学要求和评价标准对学生加以施教，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”的状况。惟有施以与学生的可能性相适应的教学活动，施行层次教学，才是“人本思想”的体现。为此，我在两年的教育教学中进行了相应的尝试，收到了较好的效果，也得到了极大的启发。 |
| 关 键 词： | 分类教学 数学 教育教学 初中教育 学习基础 接受能力 学习习惯 教育主体 教学目标 |
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