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| 例谈有效数学导入情境的创设 | |
| 引用本文： | 杨强.例谈有效数学导入情境的创设[J].辽宁教育,2012(8). |
| 作者姓名： | 杨强 |
| 作者单位： | 辽宁教育宣传中心 |
| 摘 要： | 德国一位学者有过一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽，但若将15克盐放人一碗美味可口的汤中，你却在享用佳肴时，就将15克盐全部笑纳。情境之于知识，犹如汤之于盐，盐需溶人汤中，才能被吸收；知识需要溶人情境之中，才能显示出活力和美感。因此，小学数学教学要重视导人情境的创设，将枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣，使学生“触景生情”、“触景生思”，从而把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要，让他们迫不及待地投身到探索知识的学习活动中。那么，如何创设有效的导人情境呢？ |
| 关 键 词： | 情境 有效数学 数学知识 导入 小学数学教学 生动形象 触景生情 内在需要 |
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