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| 小学数学教学中引导反思的四个“着眼点” | |
| 引用本文： | 胡正明.小学数学教学中引导反思的四个“着眼点”[J].辽宁教育,2012(7). |
| 作者姓名： | 胡正明 |
| 作者单位： | 浙江省东阳市南马镇安恬小学 |
| 摘 要： | 新课改背景下的学生不仅需要学习数学概念、规则，还要发展有效认识和调控自己认知过程的反思能力。只有学会反思，学生才能在探索知识的过程中真正成为学习的主人，自觉管理、调控自己的学习，不断了解自己的学习过程和特点，改进学习策略和方法，提高学习的效率，最终达到实现对所学知识意义建构的目的。那么，在小学数学教学中，如何有效地发展学生的反思能力呢？笔者认为，要遵循数学的认知规律，在数学教学流程的各个阶段捕捉认知的核心任务，针对这些核心任务确定学生的“反思点”，然后在这些“点”处展开有效反思，使学生及时调控自己的学习过程，逐渐形成反思的意识和能力。根据数学认知流程特点，具体可从以下几个“着眼点”人手： |
| 关 键 词： | 小学数学教学 反思能力 学习过程 引导 认知过程 教学流程 数学概念 课改背景 |
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