|
|||||
|
|
| 图式理论指导下的阅读教学 | |
| 引用本文： | 苏琪.图式理论指导下的阅读教学[J].教书育人,2006(7):72-73. |
| 作者姓名： | 苏琪 |
| 摘 要： | 一、图式理论
美国人工智能专家芮默哈特（Rumelhart）把图式定义为：以等级层次形式储存在人们长期记忆中的一个相互作用的知识面结构。简言之，就是指人们已有的知识并不是孤立零乱的，而是有组织的有序积累。一个人的全部知识是一个大的级层系统，由一系列子系统组成，而每个子系统下面又有更小的子系统，它们之间相互联系，相互制约，构成了一个知识网络，储存在人们的长期记忆中，触发一个概念可能会引起整个概念网络的反应。人们在接到新信息时，总是将其已知的信息联系起来，对新信息的理解往往受到头脑中已有的图式的支配而所激发的图式必须与输入的新信息相关联。 |
| 关 键 词： | 图式理论 阅读教学 长期记忆 系统组成 概念网络 知识面 新信息 相互作用 等级层次 人工智能 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |