| 网络教学的潜病理及其对策分析——网络教学三论 |
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| 引用本文： | 石鸥,张倩.网络教学的潜病理及其对策分析——网络教学三论[J].课程.教材.教法,2003(8). |
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| 作者姓名： | 石鸥 张倩 |
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| 作者单位： | 湖南师范大学教科院，湖南师范大学教科院 长沙 410081，长沙 410081 |
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| 基金项目： | 网络教学之一、之二分别见《中国教育学刊》2001年第6期、《湖南师范大学学报》(社会科学版)2002年第3期。本文是教育部“新世纪高等教育教学改革工程”项目(编号1282C01071)的阶段性成果之一 |
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| 摘 要： | 网络教学中时空的无限性,使我们享受到了前所未有的自由,但也可能导致自由与约束的失衡;网络教育有超大容量的信息,却缺失了情感教育和体验学习;多媒体的信息传播方式使知识变得易学,却可能导致浮躁的学习态度和无深度的思维;互联网接入的平等性、开放性,为学习化社会理想的实现提供了保障,却直接引发了网络道德行为失范问题;信息资源的全球化,使教育要“面向世界”的理想成为现实,但同时可能给教育的民族性、本土化带来巨大的冲击。我们的对策是:尽快提高教育者的信息素质;加强网络伦理道德建设,健全网络法律法规;加强网络教育的理论建设,有效指导网络教学实践;打选网内与网外教育相结合的教育新模式;注重网络技术的研究与利用,网络课件的开发与研制。
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| 关 键 词： | 网络教学 潜病理 本土化 对策 网络道德 |
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