| 基于实践课程的实习教师身份认同考究 |
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| 引用本文： | 杨宏丽,陈旭远.基于实践课程的实习教师身份认同考究[J].教育理论与实践,2012(28):33-36. |
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| 作者姓名： | 杨宏丽 陈旭远 |
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| 作者单位： | 东北师范大学教育学部 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究青年基金项目《无文字民族文化传承与创新的教育人类学研究》(项目编号:12YJC880136);吉林省教育科学“十二五”规划重点资助课题《吉林省小学教师语言暴力的成因及消解对策研究》(项目编号:ZZ1105)的阶段性成果 |
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| 摘 要： | 作为实践类课程的教育实习,可以为高师学生提供真实的身份体验场域。在此场域之下,实习教师经历着原有学生身份的顺延、教师身份认同焦虑以及他者镜像下的群体身份认同、自我建构后的教师身份自觉等几个阶段。在充满教育意义的实习实践中,实习教师完成的是"此刻我是谁"的身份认同,实习教师既可能在今后的专业生命历程中进一步建构其教师身份,也可能削弱乃至摧毁教师感觉,从而在教师个体的职业生涯中形成身份的断裂。
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| 关 键 词： | 实践课程 实习教师 身份认同 |
Research on Student Teacher Identity Based on Practice Curriculum |
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| YANG Hong-li,CHEN Xu-yuan.Research on Student Teacher Identity Based on Practice Curriculum[J].Theory and Practice of Education,2012(28):33-36. |
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| Authors: | YANG Hong-li CHEN Xu-yuan |
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| Institution: | (Faculty of Education,Northeast Normal University) |
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| Keywords: | |
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