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| 校本教研主体互动的意涵、价值与结构生成 | |
| 引用本文： | 谭天美.校本教研主体互动的意涵、价值与结构生成[J].现代中小学教育,2021(3):69-73. |
| 作者姓名： | 谭天美 |
| 作者单位： | 广西师范大学教育学部 |
| 基金项目： | 国家社会科学基金教育学青年课题(CMA180243);广西师范大学2017年度校级科研项目(人文社会科学类)博士科研启动基金项目(2017-11-13)。 |
| 摘 要： | 近年来,校本教研作为教师专业成长和学校特色发展的重要抓手,在中小学日渐受到重视。校本教研主体互动是以教师为核心的多元主体之间,通过语言、符号、动作等媒介进行对话交流、相互协作、共同分享经验、共同研究教学问题,主体之间相互作用、相互影响而发生积极作用的交互过程。校本教研主体互动有利于主体参与校本教研的意识唤醒,是促成校本教研主体间合作的重要保障,也是教研主体自身发展的有效动力。校本教研主体互动的结构由互动情境、互动目的、互动主体、互动关系、互动载体等基本要素构成,并以“教”“研”“训”为主要载体运行。 |
| 关 键 词： | 校本教研 主体互动 多元主体 |
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