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| “问题”引领学生深度学习 | |
| 引用本文： | 吕晓金.“问题”引领学生深度学习[J].北京教育(高教版),2021(2):90-91. |
| 作者姓名： | 吕晓金 |
| 作者单位： | 北京市朝阳区芳草地国际学校富力分校 |
| 摘 要： | 有趣且有价值的“问题串”,由浅入深,由表及里,可以引发学生的认知冲突,打破他们的认知平衡,启动学生的思维,激励他们进行深度思考。因此,“问题”应该成为学生数学深度学习的重要组成部分。1.真实的情境促使问题产生,激发学生深度思考心理学研究表明,学习内容和学生的生活背景越接近,学生自觉接纳知识的可能性就越高。 |
| 关 键 词： | 深度学习 深度思考 认知冲突 问题串 引领学生 认知平衡 学生的思维 情境 |
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