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| 物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考 | |
| 引用本文： | 林勤.物理教学中培养高中生高阶思维能力的思考[J].物理教学探讨,2014,32(11). |
| 作者姓名： | 林勤 |
| 作者单位： | 上海市市西中学,上海静安,200040 |
| 基金项目： | 重庆市教育科学“十二五”规划2011年度教育考试研究课题(重点课题:2011-KS-035)“重庆市高考自主命题对高中教学的影响及其与新课程标准的一致性研究”的研究成果之一 |
| 摘 要： | 高阶思维,是指发生在较高认知水平层次上的心智活动或认知能力,是一种跨学科、跨知识领域,能对思维予以评价的思维.高阶思维既是高中生创新素养中的一个核心要素,也是物理教学中对于学生培养的追求.在物理课堂教学中,要以高阶学习活动方式组织教学,关注思维教学内容的渗透,关注学生讨论发言的批判性思维成分,关注“一题多解”的指向性,关注探究性实验方案的评价,关注教师自身的行为模式,同时物理教师还应该积极参与培养中学生高阶思维能力的校本课程建设. |
| 关 键 词： | 高阶思维 高阶学习活动 高阶思维能力培养 |
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