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| 小学数学教师的专业自觉 | |
| 引用本文： | 陈亚明.小学数学教师的专业自觉[J].小学数学教师,2014(6). |
| 作者姓名： | 陈亚明 |
| 作者单位： | 浙江省宁波市海曙区教育局教研室; |
| 摘 要： | 正教师的职业生涯是教师教学生命的体现,成就教学生命的精彩需要教师的专业自觉。在每一位数学教师的专业成长之路上,总会遭遇瓶颈和高原期。许多人随遇而安就此停滞,一部分教师被世俗的价值观左右,艰难前行,而那些具有专业意识和专业自觉的教师则将这种煎熬转化为内在的成长力,享受其中,逐步升华,最终成为一位优秀的数学教师。教师的专业自觉是建立在对生命自觉之上的一种价值追求生命自觉是指个体在一定环境的作用下能够正确地认识自我、主动地设计自我、能动地完善自我,把握自我发展的主动权。一 |
| 关 键 词： | 小学数学教师 高原期 自我发展 成长力 行动研究 成长之路 研究状态 课堂生活 课堂需要 自我激励 |
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