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| 从“经历”到“经验”要走多远——从解决“分数问题”谈起 | |
| 引用本文： | 杜辉.从“经历”到“经验”要走多远——从解决“分数问题”谈起[J].小学数学教师,2014(4). |
| 作者姓名： | 杜辉 |
| 作者单位： | 江苏省睢宁县梁集镇梁集小学; |
| 摘 要： | 正大家都知道,小学生在解决问题的过程中,实际上要经过两个层面的转化:一是从现实问题的表征中观察、收集、提炼出有用的数学信息;二是根据整理出的数学信息,分析题中的数量关系,从而找到解决问题的途径。学生也正是在经历这两个层面的思考过程中,不断地积累解决问题的经验。在解决"分数问题"的过程中,学生同样也要经历这两个过程。然而,我们的课堂上总会出现这样的师生对话:师:关于分数问题,我们首先要做什么?生:判断单位"1"。师:单位"1"已知怎么办?未知怎么办?生:单位"1"已知用乘法计算,未知用除法计算或者列方程解答。这是在教学"分数问题"时很多教师习惯性的提问,旨在通过这样的辨别与分析,帮助 |
| 关 键 词： | 分数问题 数学信息 数量关系 思考过程 数学思维活动 数学思考 数学问题 认知发展规律 数学逻辑 解决问题方法 |
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