| 师范类专业认证的三重逻辑 |
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| 引用本文： | 谷俊松,肖英娥.师范类专业认证的三重逻辑[J].教育评论,2022(11):28-33. |
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| 作者姓名： | 谷俊松 肖英娥 |
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| 作者单位： | 1. 福建省教育评估研究中心;2. 福建幼儿师范高等专科学校 |
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| 基金项目： | 教育部2020年度人文社科研究项目“高职院校学前教育专业校企‘双元育人’模式创新研究”(编号YB2020140103)的阶段性研究成果； |
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| 摘 要： | 我国师范类专业认证工作自2017年启动以来，近半数专业已完成进校考查。实践中，仍不乏以被动姿态将该项工作视为“国家要求”的现象。文章基于该问题，借鉴伯顿·克拉克(Burton R.Clark)关于高等教育的三角协调模型，论述师范类专业认证中政府、专业和社会三个利益相关者的价值诉求。在此模型中，政府作为人才培养质量的监管方、专业作为师范生培养的供给方、社会作为师范生的使用方和评判方，三者在师范类专业认证中都有其价值遵循。出于培养高质量的师范生这一共同旨向，三者之间该如何寻求最佳的价值平衡和统一、共同搭建更稳固的关系，成为当前师范生培养急需厘清的理论问题和实践基础。
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| 关 键 词： | 师范专业认证 政府逻辑 专业逻辑 社会逻辑 |
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