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| 如何在阅读教学中培养学生的批判性思维——以《说木叶》为例 | |
| 引用本文： | 黄贤忠,郭远霜.如何在阅读教学中培养学生的批判性思维——以《说木叶》为例[J].甘肃教育,2022(20):119-122. |
| 作者姓名： | 黄贤忠 郭远霜 |
| 作者单位： | 1. 重庆文理学院文化与传媒学院;2. 重庆沙坪坝实验中学 |
| 摘 要： | “思维发展与提升”是《高中语文课程标准》明确提出的核心素养，它决定了学生思考问题的方式、广度和深度。批判性思维被教育界一致认为与创新性思维紧密相关，是创新型人才的必备品质，在今天越来越受到人们的关注。在教学实践中，培养学生批判性思维应关注文本特点，选择适宜的文本进行教学，同时还需突破以往过多关注知识传授，而缺少思辨过程训练的教学模式，找准探究过程中的常见思维误区，巧设教学环节，引导学生掌握辩证阅读的相关技巧，从而提升思维品质。从选文类型来看，《说木叶》兼具文学性和实用性文本的范畴，往往因其颇具弹性的对话空间，所以更加适合被当成培养学生批判性思维的选文。基于此，文章以《说木叶》为例就如何在阅读教学中培养学生的批判性思维作一论述。 |
| 关 键 词： | 阅读教学 学生 批判性思维 培养策略 |