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| 教师管理中的“梯度” | |
| 引用本文： | 袁泽南.教师管理中的“梯度”[J].中小学管理,2003(3):40-40. |
| 作者姓名： | 袁泽南 |
| 作者单位： | 湖南石门楚江镇教育办 |
| 摘 要： | 确定好教师管理中的“梯度”，是校长工作成功的必要条件。在教师管理中，一些学校往往没有考虑教师个体的差异，因而影响了教师的积极性。例如：在进行“三字”教学基本功培训时，用同一个标准去要求和考查所有教师。结果，那些基本功较差的教师很吃力，一些人在毛笔字、钢笔字的基本功验收中只得请人代写。可是，基本功较好的教师却无需下什么工夫就能“榜上有名”。这样，无论是基本功较好的教师还是基本功较差的教师，积极性都得不到很好的发挥，潜能也得不到很好的挖掘。中小学教师管理中的梯度，有年龄梯度、年级梯度、学科梯度和阶段… |
| 关 键 词： | 管理模式 个体差异 分层次管理 教师管理 “梯度” |
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