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| 从“消费者”到“扩大再生产者”——对中国教育理论发展的思考 | |
| 引用本文： | 瞿虹.从“消费者”到“扩大再生产者”——对中国教育理论发展的思考[J].当代教育论坛,2006(9):27-28. |
| 作者姓名： | 瞿虹 |
| 摘 要： | 教育是一种文化现象，任何教育理论都生长在一定传统文化的土壤之上。中国是一个有着悠久历史的大国，应该说，在这样的环境下中国的教育理论也应与西方一样得到蓬勃发展。但是，虽然中国很早就有了教育思想，可作为一门学科的形成，中国教育学的发展是从20世纪初由国外“引入”的。回顾20世纪教育学在中国的发展历程，可以说中国的教育学一直充当着国外教育理论的“消费者”的角色，而非“扩大再生产者”。这里的“消费者”和“扩大再生产者”是借用了经济学上的两个术语来对教育理论主体进行形象化的描述。 |
| 关 键 词： | 教育理论发展 中国 教育学 “消费者” 生产者 文化现象 传统文化 教育思想 理论主体 形象化 |
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