| 一个关于行动学习的建议性理论框架——基于中国本土企业的扎根理论研究 |
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| 引用本文： | 吴刚.一个关于行动学习的建议性理论框架——基于中国本土企业的扎根理论研究[J].电大教学,2014(4):65-75. |
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| 作者姓名： | 吴刚 |
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| 作者单位： | [1]上海工程技术大学管理学院,上海201620; [2]复旦大学管理学院,上海200433 |
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| 基金项目： | 本文受教育部人文社科项目“工作场所学习与学习变革--基于项目行动学习的研究”（项目编号：13YJCZH196）以及“基于项目行动学习（PBAL）的本科应用型人才培养模式研究”（项目编号：y201403001）项目的支持,属于该项目研究成果的一部分. |
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| 摘 要： | 行动学习作为一种具有变革意义的学习范式．在对传统学习模式反思批判的基础上，提出了一种新的、替代性的学习路径。然而．当前对于行动学习的研究多侧重于操作层面或执行层面的“工具性”研究，将其看作是一种培训（学习）工具，关注其流程与操作的方法。而忽视学习活动过程的理论层面研究，尤其是缺乏基于中国国情的相关理论研究。因而。立足于中国本土企业推行的行动学习实践，采用规范的扎根理论研究方法，从个体、团队与组织三个学习层面，建构行动学习的“连续统一体理论模型”，不仅丰富了现有学习理论的基础，也为行动学习实践提供了理论指导。
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| 关 键 词： | 行动学习 工作场所学习 理论模型 扎根理论 |
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