| 从认知负荷视角探究翻转课堂＊--兼及翻转课堂的典型模式分析 |
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| 引用本文： | 宋艳玲,孟昭鹏,闫雅娟.从认知负荷视角探究翻转课堂＊--兼及翻转课堂的典型模式分析[J].电大教学,2014(1):105-112. |
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| 作者姓名： | 宋艳玲 孟昭鹏 闫雅娟 |
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| 作者单位： | [1]天津大学教育学院 [2]天津大学软件学院,天津300072 |
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| 基金项目： | 本文系天津市2011年度哲学社会科学规划课题“基于现代信息技术的通用教学设计平台研究”（编号：TJJX11-085）、天津市“十二五”教育科学规划课题“基于信息技术的职业教育通用高职教育平台研究”（编号：HE4039）的阶段性研究成果. |
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| 摘 要： | 翻转课堂是一种将课内与课外的学习活动颠倒的教学模式，其实质是颠倒了学习内容传递与内化的顺序。自翻转课堂产生以来，很多学校或教育机构采用此模式，并取得了较优的成效。与此同时，可汗学院的出现也成为了翻转课堂得以迅速发展的催化剂。目前，国内众多学校都在采用翻转课堂模式，期望翻转课堂成为教学改革的一个转折点。从心理学的角度看，翻转课堂教学模式本质上是降低了认知负荷，使学习者的认知资源得到更合理的分配，从而获得更好的学习效果。另外，通过分析多位学者提出的不同翻转课堂模式，以期能为翻转课堂的应用研究提供帮助。
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| 关 键 词： | 翻转课堂 起源 认知负荷 模式 案例 |
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