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| 个性丰富了共性——从寻找历史学科与研究性学习最佳契合点谈起 | |
| 引用本文： | 覃岸松.个性丰富了共性——从寻找历史学科与研究性学习最佳契合点谈起[J].山东教育,2002(17):26-27. |
| 作者姓名： | 覃岸松 |
| 作者单位： | 广西玉林高中 |
| 摘 要： | 研究性学习既是一门综合类型的课程，又是一种新型的学习方式（或学习思想）。若把其视为后者，那么，它与现有的中学学科就是一种共性与个性的关系。研究性学习以各门学科为载体，并在各门学科学习中表现出强烈的自主性、探究性、开放性、合作性等共性特征；各门学科以研究性学习作为新型的学习方式，又在这种新型的学习方式中保持着鲜明的个性特征。这两者共同存在于同一整体中，既不能相互排斥，更不能相互取代，而应相互补充，相互促进。因此，开展中学研究性学习只有立足于各门学科，并从各门学科的特点出发，找准各门学科与研究性学习… |
| 关 键 词： | 历史学科 研究性学习 中学学科 学科共性 学科个性 |
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