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| 自读发现 探究悟理 自主延伸—《钓鱼的启示》教学设计 | |
| 引用本文： | 郭庆申,韩玉英.自读发现 探究悟理 自主延伸—《钓鱼的启示》教学设计[J].山东教育,2002(25):40-41. |
| 作者姓名： | 郭庆申 韩玉英 |
| 摘 要： | 人教版六年制第七册《钓鱼的启示》一文，内容贴近学生生活，学生对“我”的行为、心理活动都有比较深切的体会，教学时，教师可采用自读发现——探究悟理——自主延伸的方式进行教学，有利于培养学生自读自悟的能力。教学目标：１．学会本课的生字，联系上下文理解含义深刻的句子。２．感悟课文的内容，体会“我”的心理变化过程，感受“我”对父亲的崇敬之情。３．联系生活实际，理解本文给人们的启示，提高学生的认识水平。４．朗读课文。教学重点、难点：目标２、３。教学过程：一、从疑入手，自读发现１．揭题生疑。①教师板书生字“启… |
| 关 键 词： | 小学 语文教学 《钓鱼的启示》 教学设计 |
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