| 实然与应然：教育虚拟社区伴随式评价摭论 |
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| 引用本文： | 于英姿,胡凡刚.实然与应然：教育虚拟社区伴随式评价摭论[J].中国电化教育,2023(12):64-74. |
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| 作者姓名： | 于英姿 胡凡刚 |
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| 作者单位： | 1. 曲阜师范大学教育学院;2. 曲阜师范大学传媒学院 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般项目“教育虚拟社区助学者伦理规范构建与评价研究”(项目编号：BCA190078)研究成果； |
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| 摘 要： | Web3.0时代应约而至，人工智能迈入新的纪元，教育虚拟社区发展也迎来了新的机遇，伴随式评价成为社区评价的可行路径，但实践中尚未与现今智能技术水平和社区发展理念统一步调，经受着“过程分离”“情感缺场”“技术孤立”等种种桎梏。伴随式评价的有序推进是实现社区成员个体完满发展和个性建构的必然要求，也是建设开放、和谐社区生态的必要举措，为解决教育虚拟社区伴随式评价的实然之困，进而促进评价活动与个体成长过程相适应，推动评价目标与社区育人要求更契合，有必要厘清社区伴随式评价在价值趋向、目的趋向和模式趋向中的应然逻辑，分析伴随式评价在教育虚拟社区中面向全过程、服务全领域和促进自适应的具体表现，在立体化、多元化和精准化评价的追求下，探讨将实时诊断与反馈系统、多模态数据分析系统以及自适应评价系统应用于教育虚拟社区伴随式评价的现实路向。
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| 关 键 词： | 教育虚拟社区 伴随式评价 智能技术 教学评价 |
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