|
|||||
|
|
| 学前融合教育组织与实施的适宜性策略探究——以孤独症儿童随班就读融合教育为例 | |
| 引用本文： | 陈娟.学前融合教育组织与实施的适宜性策略探究——以孤独症儿童随班就读融合教育为例[J].上海教育科研,2023(12):80-84. |
| 作者姓名： | 陈娟 |
| 摘 要： | 研究发现，学前教育阶段对孤独症儿童的神经系统发育至关重要，神经元代偿功能在此阶段通过各种有益刺激能够发挥其有效作用。然而，目前针对学前阶段孤独症儿童随班就读的适宜性策略研究仍较为少见，融合教育成效整体偏低。因此，为了更有效、持续地推进学前融合教育，基于一所幼儿园内8名不同程度孤独症儿童的早期干预康复案例，总结了学前阶段孤独症儿童融合教育的适宜性策略：适宜性环境创设，“幼儿园—家庭—康复机构”同步干预，制定个别化教育计划（IEP）。这些策略为孤独症儿童顺利进入小学阶段奠定了坚实的基础，对于促进孤独症儿童的优势发展，提升他们的弱势能力，减少行为差异，增强社会适应力等方面具有一定的可鉴性。 |
| 关 键 词： | 学前 融合教育 适宜性策略 |