| 英语教学呼唤艺术性 |
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| 引用本文： | 张迎霞.英语教学呼唤艺术性[J].西北职教,2006(6). |
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| 作者姓名： | 张迎霞 |
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| 作者单位： | 甘肃省酒泉职业技术学院 |
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| 摘 要： | 英语教学是一门特殊的艺术(一)学科自身的特点英语不同于汉语,它所反映的是另外一些国家的文化、风俗和习惯,和汉语有很大的差别。英语教学实际上是在学生已掌握母语的基础上学习另一种语言的过程。所以英、汉语之间的差异就形成了英语教学的特殊性。(二)学生心理和心理的特殊性从年龄角度上讲,大部分学生正处于青春期,这是一个人在生理和心理发生变化的关键期,由半成熟趋向成熟,易于冲动,缺乏自我控制能力,好胜心强,富于盲目模仿,心理承受能力差。面对这样身心各异、变化无常的教育对象就形成了英语教育的特殊性。(三)语言环境的特殊性语言环境是语言赖以生存和发展的环境,是主体在学习过程中不断进行判断、假设、否定、明确直到肯定进而完成推理的过程。英语课堂教学是学生获得英语知识、形成基本技巧的主要环境。创设最佳途径使学生置身于趋于逼真的语言环境是英语教学不同于其他学科的主要目的。艺术性英语教学的过程实践证明,一堂成功的英语艺术性教学课堂应包括两个方面:(一)艺术设计教学设计是对教学活动的整体规划和具体安排,包括对教学重点、难点、教学方法和教具选择的艺术性设计。1、教学内容的艺术设计。主要通过艺术手段突出三点:重点、难点和基点。一堂课的重点是...
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