| 论未来教师的培养 |
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| 引用本文： | 周东明.论未来教师的培养[J].青岛大学师范学院学报,1995(1). |
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| 作者姓名： | 周东明 |
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| 摘 要： | 邓小平同志指出:“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才,培养德智体全面发展,有社会主义觉悟的有文化的劳动者,关键在教师.”现代社会中人才的成长几乎不存在完全意义上的无师自通,学子们无不期望在其成才过程中遇到名师指教,所谓“名师出高徒”.许多国家在考虑其未来教育的发展时,无不把教师素质的提高作为重要内容.那么我国未来的教师应如何培养呢?一、实事求是地进行教师职业观的教育17世纪捷克大教育家夸美纽斯认为太阳底下没有什么职业比教师更高尚.对于国家的贡献,莫过于教育青年.前苏联教育家加里宁说过教师是人类灵魂的工程师.的确,和医生相比,教师对青少年不主要是生理的而是身心两方面的健康发展负有责任.和艺术家相比,教师是比用一定的艺术形象感召青少年来得更为直接的言传身教.和所有与人打交道的职业相比,唯有教师负有最大意义上的教育培养和促进年轻一代发展的使命.这就决定了教师这一职业的未来性、崇高性和神圣性.正所谓“教师应该成为民族的良心,甚至应该成为世界的良心.”这是我们看待教师工作的社会价值的一个层面.是那些古往今来,以“蜡烛”、“春蚕”精神进行耕耘奉献的教师们的良心基础.基于此,人们对教师群体的社会评价才比较高.
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