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| 从“学科本位”到“学生本位” | |
| 作者单位： | ;1.浙江省温州市鹿城区瓯江小学 |
| 摘 要： | <正>众所周知,在传统的数学教学中,教师以学科为本位,把认知目标作为课堂教学的唯一任务,从而忽视了对学生发展产生重大影响的其他目标。数学课程目标应该是多元化的,课堂生活应该是生命化的。从学生发展的角度,国家数学课程标准明确提出情感教育的目标,把学生摆在了一个充满情感、拥有自尊、富有个性的大写的"人"的地位,体现了数学教育对学生的人文关怀。没有情感的教 |
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