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| 中学数学教学的美育探微 | |
| 引用本文： | 瞿国相.中学数学教学的美育探微[J].中学数学教学参考,1999(11). |
| 作者姓名： | 瞿国相 |
| 作者单位： | 湖南省城步县白云中学 |
| 摘 要： | 在教学中有意识地培养学生感受、鉴别、欣赏数学美和创造数学美的意识和能力，“寓教于美”、“寓教于乐”，变“苦学”为“乐学”，不仅能极大地激发学生学习数学的兴趣，大面积提高教学质量，而且有助于提高学生的整体素质，达到培养全面发展的人才的目的．为此，必须重视数学教学中的审美教育．一、精心提炼教材中的美育因素数学蕴含着丰富的美：有符号、公式和理论的概括简洁美，命题的准确清晰美，概念、定义的确凿深刻美，推理、运算的节奏简捷美，图形的对称美、相似美，解决数学问题的奇异美以及整个数学体系的严谨和谐美、统一美，… |
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