|
|||||
|
|
| 从课前到课后,充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例 | |
| 引用本文： | 陈新涛,张明红.从课前到课后,充分发挥作业的评价功能——以《间隔排列》一课为例[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2021(1). |
| 作者姓名： | 陈新涛 张明红 |
| 作者单位： | 江苏省南京市晓庄小学;江苏省南京市栖霞区教师发展中心 |
| 基金项目： | 江苏省南京市教育科学“十三五”规划2018年度重点联系课题“回归本质:‘至理数学’的教学主张建构与实践研究”(编号:L/2018/029);江苏省中小学教学研究第十三期重点自筹课题“以理学案为载体的‘至理数学’课例群建设研究”(编号:2019JK13ZB08)的阶段性研究成果。 |
| 摘 要： | 教学(学习活动的设计、组织和引导)需要以了解学生的学习情况为基础。广义的作业是指围绕教学目标展开的学习活动。发挥作业的评价功能,应该通过作业的设计和学生完成情况,采集和分析学生的学习情况(信息、数据),从而诊断学习问题,做出教学应对;可在课前、课中、课后三个不同的时间段展开。 |
| 关 键 词： | 以学定教 作业评价 《间隔排列》 |
| 本文献已被 维普 等数据库收录！ | |