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| 数学知识的功能及数学教学的价值取向——辨证的小学数学教育系列思考之五 | |
| 引用本文： | 李树良.数学知识的功能及数学教学的价值取向——辨证的小学数学教育系列思考之五[J].辽宁教育,2004(5):60-60,47. |
| 作者姓名： | 李树良 |
| 摘 要： | 数学是理解客观世界和解决问题的工具。这一点早已为人们所共识。然而，在我国长期的小学数学教学中，存在着这样一种倾向：过分地追求个体对知识的占有量和智力的卓越性。应当说，作为数学素质的基石，追求这些素养本身并没有错。但任何有形的和无形的工具，只有在应用过程中才能称之为工具，不用的时候只是一种客观存在物。因此，只追求客观知识的教学是片面的， |
| 关 键 词： | 数学知识 功能 数学教学 价值取向 小学 教学设计 问题情境 |
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