识字教学的“分步”与“统一” |
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引用本文: | 余闻婧.识字教学的“分步”与“统一”[J].江西教育,2005(2):29-29. |
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作者姓名: | 余闻婧 |
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摘 要: | 过去识字教学采用对每一个汉字读准字音.解析字形,解释字义,组词造句.抄写默写的模式进行,这样做保证了识字质量,有一定的积极意义,但是.这种模式未必适合于所有的汉字.而且对学龄初期的儿童来说,“四会同步完成”无疑使识字任务过于繁重。正是基于这点认识.语文课程标准提出:“认写分开,多认少写,识字提速,降低难度。”
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关 键 词: | 识字教学 小学 语文教学 课程标准 人教版 教学案例 低年级 |
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