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| 创新活动作 文凸显“特写”策略 | |
| 引用本文： | 陈李娟.创新活动作 文凸显“特写”策略[J].小学语文教学,2014(12):24-25. |
| 作者姓名： | 陈李娟 |
| 作者单位： | 江苏南通市通州区实验小学 |
| 摘 要： | 面对习作，学生最苦恼的就是“没有什么东西可写”。于是乎，为了激发学生的写作兴趣，摆脱“巧妇难为无米之炊”的困境，教师会有意识地组织学生开展一些活动，由此积累丰富的写作素材。活动一结束，教师往往就趁热打铁，布置学生把活动过程中的见闻、感受和体验写下来。可是之前在活动中玩得非常尽兴的孩子，一旦真的拿笔写作文时就抓耳挠腮，不知如何下手，总觉得有很多东西要写，可又不知该如何去描写。 |
| 关 键 词： | 动作 创新 特写 活动过程 学生 写作 教师 |
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