|
|||||
|
|
| 直面校本教研中的评价问题 | |
| 引用本文： | 邵南翔,李月萍.直面校本教研中的评价问题[J].教学与管理,2006(2). |
| 作者姓名： | 邵南翔 李月萍 |
| 作者单位： | 江苏宜兴市和桥实验小学，江苏宜兴市和桥第二小学 |
| 摘 要： | 众所周知,校本教研是促进教师专业发展的有效途径。因此,新课程实施以来,绝大多数学校都在校本教研上投入了大量的精力。但是校本教研活动中,学校领导“热”,教师“冷”的现象普遍存在,校本教研活动的实效令人担忧。本文想从评价的角度剖析校本教研活动中造成这一症结的原因,力求为改进校本教研提供有益的借鉴。现状一开展课堂教学研讨是校本教研的主要形式。目前学校教研组研讨课的一般流程是教研组集体备课设计教学方案,教研组内上公开课,组织集体议课,从形式上看大同小异,无可厚非。问题是集体备课大多流于形式,往往是执教者一人唱主角,… |
| 本文献已被 CNKI 等数据库收录！ | |